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Technicienne ou technicien en éducation spécialisée

Cégep de Victoriaville
Victoriaville

Offre #S2021-0360

CLASSE D’EMPLOI

TECHNICIENNE OU TECHNICIEN EN ÉDUCATION SPÉCIALISÉE

SERVICE

AFFAIRES ÉTUDIANTES | SERVICES ADAPTÉS

LIEU DE TRAVAIL

CÉGEP DE VICTORIAVILLE

STATUT

REMPLACEMENT À TEMPS COMPLET

HORAIRE DE TAVAIL

35 h / SEMAINE, du lundi au vendredi, de 8 h à 12 h et de 13 h à 16 h

SUPÉRIEUR

DIRECTEUR DES AFFAIRES ÉTUDIANTES ET DES RESSOURCES INFORMATIONNELLES (K. CASTONGUAY)

TRAITEMENT

TAUX HORAIRE DE 23,12 $ À 33,61 $

ENTRÉE EN FONCTION

DU 1ER MARS 2021 AU 18 mars 2022

Tâches et responsabilités

NATURE DU TRAVAIL

Le rôle principal et habituel de la personne de cette classe d'emploi consiste, en collaboration avec l'équipe multidisciplinaire, à appliquer des techniques et méthodes d'éducation spécialisée dans le cadre d'un plan d'intervention ou d'un programme destiné aux étudiantes ou étudiants nécessitant un soutien particulier.

QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

De concert avec l'étudiante ou l'étudiant, et en collaboration avec l'équipe multidisciplinaire, la personne de cette classe d'emploi participe à l'élaboration et à la rédaction du plan d'intervention; elle sélectionne des mesures à prendre pour atteindre les objectifs qui y sont déterminés, élabore son plan d'action et applique ces mesures; elle évalue l'atteinte des objectifs et participe à l'évaluation du plan.

Elle soutient l'étudiante ou l'étudiant dans ses apprentissages et dans certaines activités selon ses compétences; elle développe et adapte les outils nécessaires à ses interventions et utilise les techniques de communication adaptées à leurs besoins.

Elle observe la situation et intervient auprès des étudiantes ou étudiants en réaction avec leur environnement et leur procure une relation d'aide; elle utilise, lors de crise, des techniques d'intervention pouvant favoriser le retour au calme et à l'ordre; elle les accompagne dans leur démarche de modification de comportement; elle apporte son soutien à l'enseignante ou l'enseignant pour favoriser un environnement propice aux apprentissages.

Elle consigne ses observations et interventions, tient des dossiers et rédige des rapports hebdomadairement.

Elle rencontre les étudiantes ou étudiants et le personnel concerné pour les sensibiliser, les conseiller, les informer et leur fournir la documentation et les références pertinentes. Au besoin, elle communique avec des organismes externes.

Elle peut être appelée à coordonner le travail du personnel de soutien impliqué dans la réalisation de programmes dont elle est responsable et à initier au travail ce personnel.

Elle organise et donne des ateliers de formation sur différents logiciels informatiques pour les différents troubles d’apprentissages.

Elle planifie et organise le temps supplémentaire aux examens et participe à la surveillance des examens.

Elle utilise les outils technologiques de l'information et des communications mis à sa disposition en lien avec les travaux à réaliser.

Au besoin, elle accomplit toutes autres tâches connexes.

De façon plus spécifique, la technicienne ou le technicien en éducation spécialisée effectue les tâches de nature opérationnelle suivantes :

• Mettre en place les accommodements recommandés par la conseillère en services adaptés;
• Assurer le suivi des étudiantes et étudiants et développer leur autonomie;
• Informer, discuter et échanger avec la conseillère des Services adaptés relativement aux suivis des étudiantes et étudiants (p. ex. : accommodements, échanges avec les parents, difficultés rencontrées avec les enseignantes et enseignants, références…);
• Travailler les habiletés sociales des étudiantes et étudiants;
• Participer, sur demande, aux activités promotionnelles des services adaptés.

Horaire et conditions

35 heures par semaine

	Nuit	Jour	Soir
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Samedi
Dimanche

Qualifications requises

Scolarité et expérience

• Détenir un diplôme d’études collégiales (DEC) avec champ de spécialisation approprié ou un diplôme ou une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.

Compétences

• Avoir une très bonne connaissance des troubles d’apprentissage (TDA, dyslexie, dysorthographie…), des troubles neurologiques (dispraxie, dysphasie, troubles du spectre de l’autisme…) et des troubles de santé mentale (troubles anxieux, TOC, schizophrénie…).

Qualités recherchées

• Grande capacité d’adaptation, sens de l’organisation, ouverture d’esprit, empathie, bonne capacité d’écoute, bonnes aptitudes pour le travail d’équipe, imagination pour le développement d’outils, professionnalisme.

Aptitudes linguistiques

	Parlé	Écrit
Français
Anglais
Espagnol

= Excellente maîtrise
= Connaissance fonctionnelle

 

À propos de l'employeur

Conventions collectives du personnel des Collèges d'enseignement du Québec